Texto: Linha do tempo

Minha adolescência foi marcada por muita diversão. Era uma garota tímida, nunca curtir festas nem badalações, apenas as festas religiosas da cidade.
Comecei a namorar com 16 anos, quando conhece Rui Manoel da Silva, o mesmo foi- me apresentado por meu primo Jhonatas.
A vida é realmente muito engraçada. E nos prega muitas peças.
Na cidadezinha de Poço de Uibai conhecer Amizaque, o fotografo mais conhecido da redondeza, o mesmo era o pai de Rui.
Antes de conhecer Rui, sem nem saber de sua existência eu já conhecia Amizaque.
Um certo dia em um bate papo com o fotografo da redondeza. Especulei o quanto pude, entre uma conversa e outra perguntei:
- O senhor não tem filhos? Esta sempre sozinho. Calmo e sem pestanejar ele respondeu:
- Tenho três filhos, e o mais velho se chama Rui, que esta chegando de São Paulo, Roberto e Lucio Paulo que mora comigo.
Fiquei ansiosa para a chegada desse filho de seu Amizaque, e no dia que ele chegou, meu primo apresentou- nos.
Foi amor a primeira vista, minhas pernas tremeram, meu coração acelerou, minhas mãos gelaram.
Um belo domingo, de outono começamos á namorar o dia mesmo não recordo muito bem não, só sei que foi um dia muito especial.
Vivemos muitas aventuras juntos. Enfrentamos estrada de lama dirigindo um Jipe. Ficamos atolados. Com muita graça, força e entre um beijo e outro conseguimos desatolar o bendito jipe e chegar à festa de Santa Luzia na chapadinha de Uibaí.
Foram cinco anos de namoro, até o dia 26 de julho de 1986 onde realizamos nosso matrimônio.
Foi uma festa linda. A casa dos meus pais estava lotada de familiares, parentes e amigos...
O povo estava eufórico, pois em Hidrolándia, lugarzinho próximo a Uibaí, estava acontecendo festa de Nossa Senhora Santana, padroeira da cidade.
Estávamos absolutamente envolvidos de felicidade esta que dura até hoje e que nos possibilitou formar uma linda família com dois belos frutos. Nossos filhos Anderson e Andreia.

Sintese do filme o "Jarro"

O jarro foi um filme de caráter iraniano apresentado pela historiadora “Tucá”. Ele mostrava as diversas maneiras criativas como; paisagens, os costumes, tradições e valores de maneira clara, localizado em uma aldeia no estado do Irã.
O filme apresenta uma história em torno de um jarro que quebrava, trazendo inúmeros conflitos pela comunidade, professor e alunos.
Sabemos que a distância do Irã para o Brasil são quilômetros de diferença.
Mais não poderíamos deixar de falar das semelhanças vividas também aqui como: a ausência dos pais na escola, alunos carentes, violência, salas inadequadas, indisciplina, a higiene que é uns fatores primordiais para qual a saúde aconteça.
No termino do filme houve uma socialização coletiva, um dos comentários foi a não realização do planejamento, pois sem ele as coisas não acontecem para uma boa prática de sala de aula.
O filme relata as questões precárias que ocorrem em determinadas escolas.

Universidade Federal da Bahia – Faculdade de Educação
Pedagogia- Ensino Fundamental
Séries- iniciais
Ciclo um
Cursista- Maria Delian Silva Cardoso
Docente: Maria Roseli Sá


Do direito da educação e o dever de educar.


A lei 9.394/96, chamada constituição da educação, segundo Darcy Ribeiro, abrange todos os níveis de ensino desde a educação infantil a pós- graduação.
A lei garante o acesso de todos, desde o ensino fundamental, obrigatoriamente gratuito, inclusive para aqueles que não tiveram acesso na idade própria.
A flexibilidade da lei apontam algumas virtudes, na verdade isso não pode ser bem assim. Ela transforma- se em muitas brechas. A lei feita dessa forma é flexível, mais pode gerar muitos conflitos.
Concretizações e não- Concretizações existentes na prática pedagógica com a LDB.

- Concretizações:

- Horário reservado na carga horária para “Planejamentos e estudos.”
- A exigência de formação superior para todos os professores do ensino básico até 2010.
- Cumprimento de lei com o processo nacional de avaliação de rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior com a melhoraria da qualidade de ensino.
A integração dos profissionais da educação na construção de projeto pedagógico da escola.

- Não- Concretizações

- O aprimoramento de profissionais de educação para a excussão e planejamento, em nível de graduação e pós- graduação, uma pratica quem vem sendo esquecida por causa do tecnicismo.
- A recompensa da importância da pratica para a formação do educador, podendo facilitar novas propostas para professores conciliando sua teoria, pratica e capacitação em serviço (Art. 61).
- Os profissionais do magistério público precisam de plano de carreira que lhes assegurem.
- Piso salarial profissional digno.
- Qualificação funcional baseada nos títulos ou habilitação e na avaliação de desempenho do profissional de educação.
- Para a ocupação de qualquer cargo técnico administrativo como; Direção a supervisão, a orientação educacional, a assistência técnico- pedagógico e a coordenação de áreia curricular, uma medida que deve ser repensada e não apenas colocadas pelos políticos, e sim, eleições direta pelos moradores de bairros ou através de concurso público, ou seja, “competência”.

Síntese

Universidade Federal da Bahia – Faculdade de Educação
Pedagogia- Ensino Fundamental
Séries- iniciais
Ciclo um
Cursistas- Maria Delian Silva Cardoso e Maria Janete
Docente: Maria Roseli Sá


2.Centralização/ descentralização na organização da Educação brasileira.


O ensino primário e a formação dos professores passou a ser de responsabilidade dos municípios.
O defensor Anísio Teixeira usou alguns mecanismos para que houvesse um desequilíbrio na educação, contribuindo assim para a democracia e para a sociedade do país trazendo o ensino primário de 4 anos de duração.
Na visão do integralistas eles pensavam contrário das escolas novistas.
O ensino religioso era uma disciplina obrigatória mais com a nova constituição da LDB, a mesma foi abolida, hoje os católicos conservadores estão querendo acrescentar novamente a constituição federal de 1934 o ensino religioso nas escolas. Nesse mesmo período, porém decretava as reformas de ensino em três modalidades industrial, comercial e secundário, a lei orgânica do ensino primário e normal.
Logo depois essas leis foram promulgadas em 46, assim como a criação do serviço Nacional de aprendizagem comercial (Senac) A partir dai, as esquerdas e os partidos progressistas reiniciaram seu diálogo pedagógico a fim de democratização e melhoria de ensino.
Outro ponto foi a suspensão de taixas escolares, a criação de escolas de tempo integral, a organização dos professores em sindicatos.
No ano de 1995, o ensino fundamental era prioridade, assim definiram cinco pontos para as ações: Kits eletrônicos para as escolas, livros didáticos melhores e distribuídos mais cedo, avaliação externa, currículo nacional recursos financeiros enviadas diretamente às instituições escolares.
Em 1996, considerado o ano da educação, política incluiu instauração na TV escola, cursos para os professores de ciências, formação para os trabalhadores, reformas no ensino profissionalizante e a convocação da sociedade para contribuir com a educação no país.
A ampla utilização da mídia no processo de adoção dos PCNS trouxe aprovação para o governo, apesar da manutenção de uma política mais centralizadora, especialmente no processo educativo.
Segundo Vanilda Paiva 86 centralização/ descentralização deve ser remetida a historia da própria formação social brasileira e as tendências econômicas social presente em cada período histórico.
Ficou evidente apos a promulgação da lei 9.394/96, centralizando assim as decisões sobre currículo e sobre avaliação, repassando para a sociedade a responsabilidade estatais, por exemplo: O trabalho voluntario na escola, os projetos família na escola, amigos da escola e a descentralização de responsabilidade do ensino fundamental em direção aos municípios.

Referencias bibliográficas:
Libânio José Carlos,
Oliveiro Ferreira João,
Toschi Seabra Mirza .

Brincando de criar palavras com meu nome; Delian

Ane ande, Delian Já chegou
Vem trazendo alegria que dona Maria mandou.
Aline mandou carta
Dean não respostou
Maia ria de Maria
Coitada não se cansou.

Diário de ciclo

Ingredientes

1kg de prática pedagógica
500 g de criatividade
1 dúzia de aprendizagem
500 g de organização
1/2 litro de teorização



Recheio

1 lata e 1/2 de emoção
1/2 lata de angústia
2 pacotes mde satisfação

Cobertura


1 kg de reflexões
10 colheres de atitude
20 colheres de ações
15 xícara de visão ampliada

Resumo das atividades de orientação

Os textos o registro da prática docente instrumento de formação e transformação e a escrita do diário reflexivo, fala da importância do registro diário do professor, desta forma a escrita possibilita o desenvolvimento do sujeito contribuindo com seu progresso educacional.
O registro favorece a observação sistematizada e a reflexão de diferentes situações, alicerçando nossa prática pedagógica.
Realizar o registro diário contribui na nossa avaliaçaõ como profissional e permite que avaliamos os nossos alunos e seus progressos. Registrar na verdade é uma tomada de consciência de todas as nossas ações, é uma forma apropriada de replanejarmos o que não deu certo.

comunidade virtual

Compeendo comunidade virtual como processo de troca coletiva,onde todos democratizam os saberes de forma global.